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当地时间12月18日,美国中车麻省公司春田工厂车辆总装车间。当日,中国中车集团为波士顿地铁生产的首列车在美国中车麻省公司春田工厂下线。

,给深圳的树木带来了巨大的伤害,倒伏折断的树木对道路交通造成了巨大的影响,尽管城管部门在第二天就成功打通北环、滨河大道这三条深圳市的交通命脉,但一些次要道路、辅道及人行便道上树木横陈,一时间深圳人

深圳新闻网讯 35年来最强台风&;山竹&;,给深圳的树木带来了巨大的伤害,倒伏折断的树木对道路交通造成了巨大的影响,尽管城管部门在第二天就成功打通北环、滨河大道这三条深圳市的交通命脉,但一些次要道路、辅道及人行便道上树木横陈,一时间深圳人&;爬树穿林&;上班的图片刷爆朋友圈。那么,这次大批树木倒伏折断,除了&;山竹&;猛烈外,有没有其他原因呢?18日,市城管局对树木倒伏情况进行了分析,并表示3天后还给市民一个整洁、有序的城市环境。

从15日防风加固林木时算起,徐世清已在一线连续奋战多日,根据现场清理情况看,垂叶榕、桃花芯等速生树种最不经风。徐世清介绍,这类树木生长迅速,用在城市绿化当中,能够迅速在视觉景观上、遮阴功能上发挥作用。但缺点就是树冠巨大,且树木材质疏松,在大风中容易出现倒伏或者折断;垂叶榕虽然根系发达,但大都横向生长,而且有的是在深圳初建设时栽种,树木已有些年头。这些树体型巨大但根系抓地力弱、缺乏深入地底的根系,容易出现倒伏情况。

但是徐世清也强调,并不存在一定能抗住风的树,树木的抗风能力除了品种,还与树形、生长时间长短、所处的位置、管养措施等都相关联。他表示,下一步深圳市城管局将根据城市建设重新更新树种,尽量增加抗风性、适应性较强的树木,比如小叶榄仁。

据了解,倒伏树木处理过程中,绿化处对于能够救活的树木会尽量重新修剪、扶正,原地种植。对于无法复种的树木、废枝,将统一集中到市绿化处树枝粉碎场,随后运送市外,用作发电燃料或作物肥料,同时本市公园内部也在进行小规模粉碎,用作草坪肥料。但全市树枝废料数量较大,目前只能先集中堆放,再逐步粉碎清理。

徐世清介绍,目前绿化垃圾每天的处理极限是180吨,所以只能先找一个大的收纳场地,边堆放边处理。据悉,市绿化处树枝粉碎场17、18日两天已接收278车树枝。清运往韶关新丰发电厂的粉碎料260吨。目前优先处理来自北环、滨河三条主干道的绿化垃圾。

市城管局杨雷副巡视员表示,&;山竹&;是深圳35年以来遭遇的最大台风。35年来深圳在人口密度、绿化建设都有了飞速的发展,因此灾后恢复的工作量非常大。但他表示,再有3天时间,城管部门将还给市民一个整洁、有序的城市环境。

,给深圳的树木带来了巨大的伤害,倒伏折断的树木对道路交通造成了巨大的影响,尽管城管部门在第二天就成功打通北环、滨河大道这三条深圳市的交通命脉,但一些次要道路、辅道及人行便道上树木横陈,一时间深圳人< 计师特意为活动设计的吉祥物

可爱的“环保宝”的一路伴随下,活动已先后走进北京、武汉、深圳这五个城市,吸引了700所幼儿园和超过50万名儿童及其家庭通过各种方式参与进来。作为今年活动的最大亮点,城市外来务工子弟这一群体得到了主办方的特殊关爱。随着中国城市化进程的持续推进,他们在绿色出行方面的需求也日益增加。在“环保手拉手”、“环保夏令营”、“环保车解密”、“环保关爱行”等多场分站活动中,这些孩子与城市儿童一同,在志愿者的引领下,共同感受现代汽车科技魅力,并逐渐树立起绿色、环保的社会观与价值观。此外,今年的活动还成功打造起了一个绿色公益平台,将企业员工、环保专家、新闻媒体等多个群体纳入到志愿者体系中,通过号召鼓励社会各界的积极参与,在整个社会范围内倡导绿色的出行理念和方式。

在今天的收官活动现场,幼儿园的孩子与志愿者以及活动组织者共同创作了“我们的绿色家园”图画并进行了展示,充分表达了他们对未来绿色社会的向往和期待,并通过一系列的游戏竞赛环节学习如何将环保知识应用到生活中的方方面面。深圳基建幼儿园的一位儿童家长表示,“这样的活动非常有意义,不仅能让我的孩子从很小的时候就在生活中培养起绿色环保的观念。而且在他有了这样的环保意识之后,更会反过来时时提醒我们大人,这使我们全家都能够一同以一种绿色健康的方式出行和生活。”

今天的收官活动还有一个特殊的环节,现场每位小朋友们都把自己对于未来绿色地球家园的祝福珍重地写在卡片上,小心翼翼地放入了一个时间胶囊里。待到下一年活动启动之时,这个时间胶囊将被再次打开,今天的祝福将化成一声声的问候与期待,伴随着明年的活动把“绿色出行,低碳环保”的理念传递到更多的人群中去。

叶圣陶先生说:“教育的性质类似农业,而绝对不像工业。”工业是把原料按照规定的工序,制造成为符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地里,给它充分的合适的条件,如水、肥料等等,让它自己发芽生长,自己开花结果,来满足人们的需要。办教育的确跟种庄稼相仿。受教育的人的确跟种子一样,全都是有生命的,能自己发育自己成长的;给他们充分的合适的条件,他们就能成为有用之材。所谓办教育,最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。

事实上,教师就是一位知识农民,在教育事业的田地间,耕作、选苗、收割,享受教育带来的快乐与幸福。如果说今天“学生为本,持续改进”代表着人才培养理念和模式改革的未来方向,这种产出绝不是工业化的产出,一定是一种农业型的产出。其实,当初夸美纽斯在创立现代学校制度和班级授课制时,确实面临一个严重的矛盾。他一方面同意学校是“造就人的工厂”,并按照时钟的刻度来设计学期、教学周和每一节课,并依照这种周而复始的节律来建立教学的秩序。而另一方面,他又频繁地用果树的生长经过一个熟练的园丁的种植、灌溉与修剪,结出甜美的果实,来比喻教育在一个人成长过程中的作用方式。可是,随着工业化和工业文明的繁盛,现代教育从教育理念、课程设置到教学的过程和评价的标准,以及渗透在办学者和教育者思想与行为中的思维模式及文化心理,都走向了